Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. Институт психологии. Москва-Ленинград. 1947 г.

Музыкальная одаренность

Элементарный музыкальный слух он определяет как «способность верно петь или наигрывать мелодию или фразу». В элементарном музыкальном слухе он различает гармонический и ритмический слух, а в каждом из них, в свою очередь, выделяет по две частные способности, так что элементарный слух, в конечном счёте, распадается на четыре отдельные способности.
Всякая музыкальная школа должна прежде всего ставить своей задачей развитие этих четырёх основных способностей (наряду с обучением технике игры или пения и с обучением основам теории музыки), и если эта задача выполнена, «.., музыкальная школа может сказать с полным на то правом, что она образовала музыканта, музыкального художника-ремесленника (или художника музыкального ремесла) в благороднейшем) смысле этого слова». Естественно может возникнуть вопрос, почему наряду с этим не ставится задача воспитать музыкальную память: «Музыкальная память, как и память вообще, играя важную роль в области всякого умственного труда, труднее поддаётся искусственным способам развития и заставляет более или менее примириться с тем, что есть у каждого данного субъекта от природы».


<< назад        вперед>>

новости
афиша
музыка
фото
видео
группа
тексты
пресса
Интересные ресурсы
архив
контакты

© zerna 2004-2018

ОБУЧАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ