Глава 7. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ПЕНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВПоказано, что с точки зрения этого принципа все методы и методические приемы в сущности направлены на создание определенных условий для работы голосового аппарата по типу того или иного голосового регистра. Несмотря на имеющиеся индивидуальные функциональные особенности детей, их голоса можно настраивать произвольно.
Разработана система способов управления звукообразованием в различных голосовых режимах с использованием факторов тесситуры, динамики, вида атаки звука, способа звуковедения, типа гласной, за счет артикуляции и эмоционального настроя с учетом художественного образа исполняемого произведения, влияние их на голосообразующий механизм изучен в данной работе экспериментально, что обусловило и систему методов и методических приемов обучения детей пению.
5. В результате экспериментально-педагогического исследования системы обучения пению младших школьников установлено, что постоянное использование какого-то одного голосового регистра приводит к одностороннему развитию голоса: либо широкий диапазон при обедненности тембра, либо богатый тембр в узком диапазоне.
Доказано, что для наиболее полноценного и всестороннего развития певческого голоса детей методику их вокального воспитания необходимо строить на основе использования всех голосовых регистров (грудного, фальцетного и микстового), которые осваиваются в процессе обучения поэтапно по принципу от простого к сложному: от натуральных регистров к смешанным.
6. В результате опытной работы показана прямая зависимость музыкального развития учащихся от общего развития, а также от воспитательной работы педагога.
Пользуясь разработанной нами тестовой таблицей, доказано, что у детей экспериментальной группы по сравнению с контрольной показатель среднего балла, отражающий уровень общего и специфического развития, значительно выше по всем параметрам, что свидетельствует о том, что разработанная нами система развития детского голоса более эффективно решает основные задачи вокального развития детей.
7. Сделанные выводы позволяют наметить и перспективу дальнейших исследований, так как проделанная нами работа — это только начало пути создания теории и практики развития детского голоса.
Перспективу будущих исследований открывает сам подход к пониманию функционирования голосообразующей системы как целостной, самостоятельной, саморегулирующейся, как проявление диалектического единства общего и частного.
Своеобразие голосообразования у детей открывает перспективу дальнейшей разработки системы развития у них певческого голоса в различном возрасте с учетом индивидуальных особенностей.


<< назад        далее>>

123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100101102103104105106107108109110111112113114115116117118119120121122123124125126127128129130131132133134135136137138139140141142143144145146147148149150151152153154155156157158159160161162163164165166167168169170171172173174175176177178179180181182183184185186187188189190191192193194195196197198199200201202203204205206207208209210211212213214215216217218219220221222223224225226227228229230231232233234235236237238239240241242243244245246247248249250251252253254255256257258259260261262263264265266267268269270271272273274275276277278279280281282

новости
афиша
музыка
фото
видео
группа
тексты
пресса
Интересные ресурсы
архив
контакты

© zerna 2004-2018

Г. П. Стулова. Развитие детского голоса в процессе обучения пению