Глава 7. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ПЕНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ7.2.1. Обучающий эксперимент 1.
Цель эксперимента 1: изучить влияние различных режимов голосообразования на успешность развития певческих голосов детей при коллективном обучении.
Условия эксперимента: работа проводилась в младшем хоре детской хоровой студии «Горнист» из учащихся общеобразовательной школы № 38 Гагаринского района г. Москвы с 1972 по 1975 гг.
Занятия велись параллельно с двумя равноценными по качеству и количеству группами детей на протяжении трех лет: с 1-го по 3 класс. В каждую группу из 35 учащихся входили как мальчики, так и девочки с различными голосами в отношении регистрового звучания от природы, а также музыкальных и вокальных данных. Обучение вел один и тот же педагог, на начальном этапе использовался одинаковый учебный материал, по единой программе 2 раза в неделю по 1 ч.
Используя разработанную нами методику настройки голосов детей на правильное звукообразование в фальцетном и грудном регистрах, мы вели работу с опытными группами на основе различных голосовых режимов: в I группе использовали фальцетное звукообразование, во II группе — грудное.
Наблюдения за развитием певческих голосов наших опытных групп вели по изменениям качественных характеристик их звучания. Замеры проводились несколько раз:
1) до начала обучения (исходный уровень);
2) в конце первого класса;
3) в конце второго класса;
4) в конце третьего класса.
Качество звука оценивалось в основном методом аудиторского анализа, а также при помощи акустической и электронной техники.
Для сравнения результатов работы в обеих группах мы взяли обобщенные характеристики основных качеств певческих голосов учащихся. К ним относятся:
— качество интонации (плохое, среднее, хорошее);
— звуковысотный диапазон (больше октавы, меньше или равный октаве);
— динамический диапазон (тр — р; т: — тр; : — рр);
— тембральная насыщенность или интегральное количество обертонового состава спектра голоса (бедный спектр, богатый, разный);
— дикция (разборчивая, неразборчивая).

<< назад        далее>>

123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100101102103104105106107108109110111112113114115116117118119120121122123124125126127128129130131132133134135136137138139140141142143144145146147148149150151152153154155156157158159160161162163164165166167168169170171172173174175176177178179180181182183184185186187188189190191192193194195196197198199200201202203204205206207208209210211212213214215216217218219220221222223224225226227228229230231232233234235236237238239240241242243244245246247248249250251252253254255256257258259260261262263264265266267268269270271272273274275276277278279280281282

новости
афиша
музыка
фото
видео
группа
тексты
пресса
Интересные ресурсы
архив
контакты

© zerna 2004-2018

Г. П. Стулова. Развитие детского голоса в процессе обучения пению