Глава 7. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ПЕНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВI. Умение воспринимать, т. е. анализировать и описывать характер звучания певческого голоса и качество вокального исполнения, которое оценивали:
— по общему анализу эмоционального содержания и вы разительности исполнения;
— путем анализа формы и средств художественной выразительности;
— нахождением сходства и различий в качестве звучания и содержания произведения.
II. Образное мышление, которое проявляется в обосновании учащимися своих суждений, опирающихся на непосредственное слуховое восприятие и музыкально-слуховые представления. Оценивали по качеству и количеству образных сравнений при характеристике художественного образа.
Образное мышление является ведущим компонентом мышления. Оно успешно развивается в процессе восприятия и нахождения интерпретации исполняемых произведений.
III. Качество воспроизведения, характеризую щее уровень развития певческого голоса ребенка по следующим параметрам:
1) умение правильно интонировать мелодию и первый ее звук в момент атаки;
2) звуковысотный диапазон;
3) динамический диапазон на различной высоте;
4) тембр, который складывается из следующих факторов:
— регистр (грудной, фальцетный, микстовый) или обертоновая насыщенность тембра (богатый, бедный, разнообразный);
— вибрато (нормальное, анормальное, совсем отсутствует) ;
— вокальная позиция (близкая, далекая, высокая, низ кая);
— звонкость и полетность;
— ровность звука по тембру;
— степень напряженности;
5) дикция — оценивается по степени:
— разборчивости;
— осмысленности;
— выровненности гласных и способу артикуляции;
6) дыхание — тип и качество фонационного выдоха;
7) эмоциональная выразительность исполнения.
IV. Отношение к певческой деятельности оценивали по наличию:
— интереса и внимания на уроке;
— готовности выполнить любое задание учителя;
— инициативы (спонтанного пения во внеурочное время);
— музыкального вкуса;
— творчества (интерпретации, сочинения).

<< назад        далее>>

123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100101102103104105106107108109110111112113114115116117118119120121122123124125126127128129130131132133134135136137138139140141142143144145146147148149150151152153154155156157158159160161162163164165166167168169170171172173174175176177178179180181182183184185186187188189190191192193194195196197198199200201202203204205206207208209210211212213214215216217218219220221222223224225226227228229230231232233234235236237238239240241242243244245246247248249250251252253254255256257258259260261262263264265266267268269270271272273274275276277278279280281282

новости
афиша
музыка
фото
видео
группа
тексты
пресса
Интересные ресурсы
архив
контакты

© zerna 2004-2018

Г. П. Стулова. Развитие детского голоса в процессе обучения пению