Глава 7. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ПЕНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ7.1. Методы диагностики уровня развития общих и специфических способностей детей в процессе обучения пению
Разработка способов диагностики успешного развития учащихся является необходимым условием оптимизации обучения.
Только на основе четких качественных и количественных характеристик результатов обучения можно достигнуть успеха в деле оптимизации управления процессом обучения.
Природные вокальные способности как исходный уровень обнаруживаются прежде всего:
1) по некоторым признакам речи — высоте, тембру, гибкости интонации, диапазону;
2) по спонтанному пению, т. е. импровизированному пению знакомого стишка, которое оценивается по следующим параметрам: силе звукового напряжения, чистоте и богатству интервалов, гибкости и упругости голоса и его тембра, мелодической выразительности слов, напевности.
Необходимость исследования и оценки общего и специфического развития школьников в органической связи с обучением имеет методологическое и практическое значение.
В понятие «развитие» в его всеобъемлющем значении входит: движение от простого к сложному, от низшего к высшему, движение по восходящей линии от старого качественного состояния к новому, более высокому качественному со-стоянию, процесс обновления, рождение нового, отмирание старого.
Материалом для целостной характеристики учащихся их общего развития служат наблюдения за ними во время уроков, в другие моменты школьной жизни, в семье и др.
Учитываются различные стороны поведения ребенка. Например, насколько активен на уроке, потребность в общении с музыкой во внеурочное время, спонтанное пение, музыкальные вкусы, умение наблюдать, замечать, сравнивать, т. е. оценивать вокальное исполнение, самому петь и образно мыслить.
Умение наблюдать характеризует уровень восприятия, анализа и синтеза, абстракции и обобщения, вид мышления.

<< назад        далее>>

123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100101102103104105106107108109110111112113114115116117118119120121122123124125126127128129130131132133134135136137138139140141142143144145146147148149150151152153154155156157158159160161162163164165166167168169170171172173174175176177178179180181182183184185186187188189190191192193194195196197198199200201202203204205206207208209210211212213214215216217218219220221222223224225226227228229230231232233234235236237238239240241242243244245246247248249250251252253254255256257258259260261262263264265266267268269270271272273274275276277278279280281282

новости
афиша
музыка
фото
видео
группа
тексты
пресса
Интересные ресурсы
архив
контакты

© zerna 2004-2018

Г. П. Стулова. Развитие детского голоса в процессе обучения пению