Глава 6. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ПЕНИЮУПРАЖНЕНИЕ 3

Цель: сохранить полученный настрой гортани на различных гласных т. е. выравнивание гласных при смене высоты тона.
Лучшие качества голоса проявляются при пении в близкой вокальной позиции, что контролируется ощущением резонирования маски. Решающее значение здесь играет способ артикуляция гласных: их переднего (губного) и заднего (глоточного) уклада.
Задний уклад всех гласных стабилизируется по способу артикуляции гласной «У» при ее естественном произношении. Детям рекомендуем запомнить, как сложилось горлышко при произнесении гласной «У» и сознательно стремиться сохранить этот настрой неизменным при пении других гласных. За счет этого и обеспечивается умеренное округление всех гласных и выравнивание их по тембру.


Передний уклад всех гласных в пении нивелируется на основе спокойного расположения губ в полуулыбке, даже при пении гласной «У». Такой способ артикуляции создает наилучшие условия для нахождения близкой вокальной позиции звучания голоса.
Таким образом, округление гласных осуществляется за счет их заднего (глоточного) уклада, а не переднего (губного). Если же сразу начать округлять звук за счет губ, то у неопытного певца это неизбежно приведет к заглублению звука, так как у него еще не сформировано представление о близкой вокальной позиции. Округление звука за счет переднего уклада гласных осуществляется лишь на более поздних этапах вокальной работы, когда становится возможным сохранять близость вокальной позиции при округлом расположении губ, опираясь на слуховые представления учеников.
На стабилизацию гортанного артикуляционного уклада гласных мы постоянно направляем внимание самих учащихся и следим за этим при пении последующих упражнений и исполнении вокальных произведений.
Появление в одном упражнении разных по высоте тонов вносит дополнительные трудности: необходимо сохранять неизменным регистровый настрой гортани при смене высоты звука. При исполнении узких интервалов (например, большой секунды) это сделать проще, чем при пении широких (больше чем секунда). Поэтому сначала отрабатываются звуки, расположенные рядом (упражнение 3). Оба звука исполняются одинаково по тембру и динамике, без каких-либо акцентов, равновесно. Нижний звук должен быть специально облегчен. Атака его осуществляется как бы сверху, т. е. без «подъезда» к нему, с точным попаданием в заданную высоту, без резкого толчка, мягко, но достаточно активно. Если по-является зажим в звучании голоса или плавает вокальная позиция, то можно упростить упражнение: начать трель не с нижнего звука, а с верхнего.

<< назад        далее>>

123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100101102103104105106107108109110111112113114115116117118119120121122123124125126127128129130131132133134135136137138139140141142143144145146147148149150151152153154155156157158159160161162163164165166167168169170171172173174175176177178179180181182183184185186187188189190191192193194195196197198199200201202203204205206207208209210211212213214215216217218219220221222223224225226227228229230231232233234235236237238239240241242243244245246247248249250251252253254255256257258259260261262263264265266267268269270271272273274275276277278279280281282

новости
афиша
музыка
фото
видео
группа
тексты
пресса
Интересные ресурсы
архив
контакты

© zerna 2004-2018

Г. П. Стулова. Развитие детского голоса в процессе обучения пению