Глава 6. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ПЕНИЮ6.3.6. Приемы развития слуха и голоса детей
В отборе наиболее эффективных приемов вокальной работы с детьми мы опирались на опыт прогрессивных русских методистов прошлого и лучший опыт советских учителей.
Среди методических приемов, которые были нами использованы для развития слуха и голоса детей, можно выделить следующие.
Приемы развития слуха были направлены на формирование слухового восприятия и вокально-слуховых представлений. Среди них:
— прием вслушивания в показ учителя, анализ услышанного;
— сравнение различных вариантов исполнения с целью вы бора правильного из них;
— введение понятий о качествах певческого звука и эле ментах музыкальной выразительности;
— слуховой анализ их и оценка после прослушивания новых произведений и собственного исполнения;
— использование детских музыкальных инструментов для активизации слухового внимания и развития чувства ритма;
— повторение отдельных звуков за инструментом;
— подстраивание высоты своего голова к звуку камертона, рояля, голосу учителя или группы детей, с наиболее раз витым слухом и голосом;
— пение «по цепочке»;
— отражение способов звукообразования в движениях рукой;
— моделирование направления движения мелодии при по мощи рисунка, схемы, графика, ручных знаков, нотной записи;
— пение по записи и ручным знакам;
— пение без музыкального сопровождения;
— настройка на тональность перед началом пения;
— устные диктанты;
— задержка звучания хора на первом звуке песни или любом другом по руке дирижера с целью выстроить унисон, привлечь внимание, дать возможность вслушаться в качества звука и пр.;
— вычленение отдельных трудных интонационных оборотов в специальное упражнение и исполнение его в различных тональностях;
— смена тональности в процессе разучивания и исполнения песни с целью поиска наиболее удобной для пения, когда голоса детей звучат наилучшим образом;
— письменные и устные задания на анализ качеств вокального исполнения и способов звукообразования;
— выделение слухом отдельных звуков из нескольких, одновременно звучащих (интервала, трезвучия и септаккорда) и воспро1изведение их в мелодическом и гармоническом изложении и др.

<< назад        далее>>

123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100101102103104105106107108109110111112113114115116117118119120121122123124125126127128129130131132133134135136137138139140141142143144145146147148149150151152153154155156157158159160161162163164165166167168169170171172173174175176177178179180181182183184185186187188189190191192193194195196197198199200201202203204205206207208209210211212213214215216217218219220221222223224225226227228229230231232233234235236237238239240241242243244245246247248249250251252253254255256257258259260261262263264265266267268269270271272273274275276277278279280281282

новости
афиша
музыка
фото
видео
группа
тексты
пресса
Интересные ресурсы
архив
контакты

© zerna 2004-2018

Г. П. Стулова. Развитие детского голоса в процессе обучения пению