Глава 6. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ПЕНИЮ
«Опыт, накопленный отечественной школой, показывает, что овладение техническими навыками, являясь важной задачей школы, в то же время не должно превращаться в самоцель. Недостаточно дать детям только элементарные навыки в пении. Эти умения должны лечь в основу пробуждения художественных интересов, любви к искусству, они должны создать в1озможности для более разностороннего развития учащихся»1.
«Нельзя сочинять, играть, рисовать, петь только для упражнения в данной деятельности», — писал Б. М. Теплов.
Для успешного познания искусства заинтересованность является решающим фактором. Процесс обучения пению только тогда будет воспитывающим и развивающим, когда он будет включать в себя задачу воспитания и развития у учащихся положительного эмоционального отношения к самому процессу обучения и интереса к данному виду искусства.
Современная наука дает научное объяснение психическому и физиологическому механизму эмоций, раскрывающему роль и значение эмоционального фактора, который рассматривается в качестве определенного стимула, повышающего и ускоряющего деятельность, обеспечивающего новый подъем физических и духовных сил в процессе деятельности, активизирующего все релаксационные процессы в организме в связи с какими-либо нагрузками, за счет чего расширяются границы работоспособности человека (А. А. Ухтомский, И. П. Чукичев и др.).
Из анализа ряда работ по этим вопросам можно сделать следующие выводы:
1) положительные эмоции способны без какого-либо ущерба для нормального функционирования систем организма в значительной степени активизировать деятельность учащихся и стимулировать их развитие;
2) являясь продуктом какой-либо деятельности, положи тельные эмоции сами начинают играть активно-действенную роль, стимулируя эту деятельность;
3) источником положительных эмоций и условием их возникновения является целенаправленность воспитательного процесса и постоянное совершенствование данной деятельности на основе творческого подхода к ней.

<< назад        далее>>

123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100101102103104105106107108109110111112113114115116117118119120121122123124125126127128129130131132133134135136137138139140141142143144145146147148149150151152153154155156157158159160161162163164165166167168169170171172173174175176177178179180181182183184185186187188189190191192193194195196197198199200201202203204205206207208209210211212213214215216217218219220221222223224225226227228229230231232233234235236237238239240241242243244245246247248249250251252253254255256257258259260261262263264265266267268269270271272273274275276277278279280281282

новости
афиша
музыка
фото
видео
группа
тексты
пресса
Интересные ресурсы
архив
контакты

© zerna 2004-2018

Г. П. Стулова. Развитие детского голоса в процессе обучения пению