Глава 5. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ПЕНИЮЭмоциональное состояние поющего в связи с определенной исполнительской задачей невольно заставляет певца всякий раз иначе артикулировать, использовать тот или иной способ звуковедения, силу голоса и пр., т. е. меняется весь комплекс рассмотренных нами факторов, что и определяет в конечном счете основные качественные характеристики звучания голоса.
По-видимому, эмоциональный фактор является тем регулятором настроя гортани на определенный режим работы, который влияет на характер звучания голоса подсознательно и целостно.
В этом смысле следует признать его универсальное значение в управлении тембровым звучанием голоса певцов.
Все перечисленные факторы тесно связаны между собой и взаимозаменяемы. Одни и те же звуки певец может воспроизводить при различной комбинации этих факторов, добиваясь различных оттенков в тембровом звучании голоса за счет настроя гортани на тот или иной регистровый режим работы. Однако крайние типы регистрового звучания голоса легче всего получить при совокупности оптимально благоприятных для этого условий, которые приведены в табл. 5.
Таблица 5
№ I Факторы, способствующие формированию различных типов регистрового звучания голоса
1 ТЕССИТУРА
СИЛА ГОЛОСА ВИД АТАКИ ЗВУКА
СПОСОБ ЗВУКОВЕДЕНИЯ ТИП ГЛАСНОЙ
СПОСОБ
АРТИКУЛЯЦИИ
РЕЗОНИРОВАНИЕ
ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ НАСТРОЙ в связи с ХУДОЖЕСТВЕННЫМ ОБРАЗОМ ИСПОЛНЯЕМОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ
Типы регистров
фальцетный
грудной
Высокая Пиано Мягкая Легкое стаккато или легато У —О —А
Губы на улыбке, мягкое нёбо слегка приподнято, рот открыватся умеренно, гортань занимает относительно высокое положение Головное
Радостно, весело, ласково, удивленно и т. п.
Низкая Форте Твердая Маркато или плотное легато И —Э
Губы предельно округлые, мягкое нёбо приподнято более значительно, рот открывается широко, гортань опущена вниз Грудное при обязательном резонировании маски Торжественно, грустно, тревожно, мрачно и пр.
Все типы микстового звучания можно получить, используя различные комбинации данных факторов с различной степенью их выраженности.


<< назад        далее>>

123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100101102103104105106107108109110111112113114115116117118119120121122123124125126127128129130131132133134135136137138139140141142143144145146147148149150151152153154155156157158159160161162163164165166167168169170171172173174175176177178179180181182183184185186187188189190191192193194195196197198199200201202203204205206207208209210211212213214215216217218219220221222223224225226227228229230231232233234235236237238239240241242243244245246247248249250251252253254255256257258259260261262263264265266267268269270271272273274275276277278279280281282

новости
афиша
музыка
фото
видео
группа
тексты
пресса
Интересные ресурсы
архив
контакты

© zerna 2004-2018

Г. П. Стулова. Развитие детского голоса в процессе обучения пению