Глава 5. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ПЕНИЮЕсли чисто фальцетное звучание сопровождается естественным озвучиванием головных резонаторов, то при любом нефальцетном способе звукообразования подключается грудное резонирование. Чем звук ближе к грудному типу, тем больше озвучены грудные резонаторы. Однако ощущение резонирования маски не должно убывать. Даже при грудном звуке это ощущение необходимо сознательно контролировать и сохранять. Если оно исчезло, значит, потеряна близкая вокальная позиция.
Таким образом, определенный способ артикуляции помогает нахождению близкой вокальной позиции, т. е. ощущения резонирования маски, что является надежным признаком правильной работы гортани.
Тип гласного, конечно, определенным образом оказывает обратный акустический эффект на работу источника звука, но в большей мере имеет значение способ артикуляции, который выбирается в зависимости от индивидуальных особенностей данного голоса и конкретной методической задачи.
Если нивелировка переднего уклада гласных осуществляется, главным образом, за счет губ, то заднего их уклада — за счет стабилизации положения гортани.
Л. Б. Дмитриев в своих фундаментальных исследованиях голосообразования у певцов большое внимание уделяет вопросу о положении гортани в пении. О том, что при пении нельзя менять положение гортани, было известно давно. Однако на протяжении долгого времени велись споры о том, какой уровень должна занимать гортань пев1ца в процессе фонации: низкий или высокий. Л. Б. Дмитриев впервые приходит к выводу о том, что гортань устанавливается в постоянном для всех гласных и всего диапазона положении, но индивидуально для каждого певца и в зависимости от типа голоса: для высоких голосов гортань занимает относительно высокое положение, а для низких — низкое. Это в полной мере относится и к детским голосам.
Способ артикуляции гласных в большей мере, чем сами гласные, способствует нахождению той или иной позиции гортани. При артикуляции на улыбке гортань поднимается, а при округлении губ и широком открытии рта — опускается. В первом случае голосовые складки работают в более тонком режиме, голос звучит легче, светлее, ближе к фальцетному, а во втором — наоборот.
Единство положения гортани вырабатывается в процессе постановки голоса и поиска определенного типа тембрового звучания, когда педагог требует петь разные гласные в позиции какого-то одного гласного при едином способе артикуляции.

<< назад        далее>>

123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100101102103104105106107108109110111112113114115116117118119120121122123124125126127128129130131132133134135136137138139140141142143144145146147148149150151152153154155156157158159160161162163164165166167168169170171172173174175176177178179180181182183184185186187188189190191192193194195196197198199200201202203204205206207208209210211212213214215216217218219220221222223224225226227228229230231232233234235236237238239240241242243244245246247248249250251252253254255256257258259260261262263264265266267268269270271272273274275276277278279280281282

новости
афиша
музыка
фото
видео
группа
тексты
пресса
Интересные ресурсы
архив
контакты

© zerna 2004-2018

Г. П. Стулова. Развитие детского голоса в процессе обучения пению