Глава 5. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ПЕНИЮ
В нижнем участке диапазона (рис. 42, в) на высоте Д01 по форме кривых можно сказать, что здесь преобладает микстовое звучание, но в одних случаях ближе к фальцетному, а в других — ближе к грудному типу. Соответственно структура глоттограмм в одних случаях ближе к синусоидальной, а в других — к прямоугольной функции. Это означает, что различные фонемы по-разному влияют на характер смыкания голосовых складок, т. е. способствуют формированию раз-личных оттенков регистрового звучания голоса детей.
Таким образом, при всех прочих равных условиях в отношении высоты и интенсивности звука гласная «И» формирует более грудной оттенок в звучании детского голоса по сравнению с гласным «У». Этот вывод полностью совпадает с данными Р. Юосона о влиянии типа гласного на тембр певческого голоса взрослых певцов.
При рассмотрении полученных нами глоттограмм можно отметить, что в процессе каждого звука период основного тона модулирует по продолжительности с определенной закономерностью: то в сторону уменьшения, то в сторону увеличения его. По-видимому, в основе этого лежит явление слуховой корреляции по принципу обратных связей.
Кроме глоттографии для исследования интересующего нас вопроса была использована и спектрография.
Спектры различных гласных с уровня источника звука получены при помощи акустического зонда по методике, описанной выше.
Дети получили задание спеть гласные звуки в различных участках звуковысотного диапазона, стараясь сохранить силу и одинаково легкий тембр голоса.
Примеры двух типов спектрограмм для гласных «У» и «А», пропетых Леной Н. (8 лет) на трех уровнях высоты (Ми2, Ля1 и До1, приведены на рис. 43 и 44.
По данным спектрограммам можно отметить более грудной оттенок для гласной «А» по сравнению с гласной «У».
Кроме того, был сделан спектральный анализ гласных звуков и на выходе при помощи спектроанализатора типа БСК-2110. Усредненные примеры для пяти гласных, пропетых грудным голосом детьми 7—8 лет на средней высоте (Соль1), приводим в графическом изображении на рис. 45—49.

<< назад        далее>>

123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100101102103104105106107108109110111112113114115116117118119120121122123124125126127128129130131132133134135136137138139140141142143144145146147148149150151152153154155156157158159160161162163164165166167168169170171172173174175176177178179180181182183184185186187188189190191192193194195196197198199200201202203204205206207208209210211212213214215216217218219220221222223224225226227228229230231232233234235236237238239240241242243244245246247248249250251252253254255256257258259260261262263264265266267268269270271272273274275276277278279280281282

новости
афиша
музыка
фото
видео
группа
тексты
пресса
Интересные ресурсы
архив
контакты

© zerna 2004-2018

Г. П. Стулова. Развитие детского голоса в процессе обучения пению