Глава 5. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ПЕНИЮТаким образом, каждый способ звуковедения невольно порождает соответствующую атаку звука, т. е. влияет на регистровый настрой гортани, меняет тембровое звучание голоса.


5.5.4. Тип гласной и способ артикуляции В эксперименте с использованием метода анализа через синтез нами был затронут вопрос о влиянии различных гласных на регистровое звучание голоса на выходе. Однако возникает вопрос: связано ли это явление лишь с фильтрующей функцией речевого тракта или же относится и к работе голосовых складок, своеобразной для каждой фонемы? Чтобы ответить на этот вопрос, мы обратились к глоттографическим исследованиям Р. Юссона (1961) и других авторов, изучавших влияние пила гласного звука на форму кривой глотто-граммы, что косвенно отражает колебательный режим голосовых складок при воспроизведении различных фонем, а также провели собственные исследования на детях по этой же методике.
Данному вопросу уделял большое внимание в своих глоттографических исследованиях тембра певческого голоса Рауль Юссон. Он показал, что на форму кривой глоттограм-мы, которая в сущности отражает изменение импеданса на уровне голосовых складок, влияет конфигурация речеобразующего тракта, своеобразная для каждой фонемы. Постепенное удлинение последнего вызывает постепенное возрастание импеданса /на голосовых складках. Этого можно достигнуть, если произвести или пропеть различные гласные в определенной последовательности: И — Э — А — О — У, т. е. от более светлого звука до более темного на одной и той же высоте. При этом всякий (раз форма кривой глоттограммы изменяется по одному и тому же закону: фаза открытия голосовой щели постепенно уменьшается, фаза закрытия — удлиняется, фаза максимального удаления — возрастает

Таким образом, Р. Юссон приходит к выводу, что при пении различных гласных форма глоттограммы, отражающей эффект изменения импеданса на уровне голосовых складок, измен1яется в зависимости от конфигурации речевого2 тракта1. Однако другие авторы — Сугимото и Хаки (1962)2 утверждают, что на форму периода глоттограммы не влияет артикуляция при произнесении различных фонем. Далее при-водятся примеры глоттограмм различных гласных, произнесенных при средней интенсивности и высоте основного тона.

<< назад        далее>>

123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100101102103104105106107108109110111112113114115116117118119120121122123124125126127128129130131132133134135136137138139140141142143144145146147148149150151152153154155156157158159160161162163164165166167168169170171172173174175176177178179180181182183184185186187188189190191192193194195196197198199200201202203204205206207208209210211212213214215216217218219220221222223224225226227228229230231232233234235236237238239240241242243244245246247248249250251252253254255256257258259260261262263264265266267268269270271272273274275276277278279280281282

новости
афиша
музыка
фото
видео
группа
тексты
пресса
Интересные ресурсы
архив
контакты

© zerna 2004-2018

Г. П. Стулова. Развитие детского голоса в процессе обучения пению