Глава 5. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ПЕНИЮТаким образом, управлять тембровым звучанием певческого голоса — это значит управлять регистрами, так как педагог не может изменить анатомию гортани или эндокринную систему.
Каковы же средства воздействия на регистровый механизм, и чем они определяются?
5.5. Факторы, оказывающие влияние на формирование типа регистрового звучания голоса
Рассмотрев вопросы структурно-функциональных механизмов формирования различных регистров голоса, можно сказать, что с точки зрения вокальной методики регистровое звучание голоса зависит от ряда факторов: тесситуры, силы звука, вида атаки и способа звуковедения, типа гласной и способа артикуляции, а также эмоционального настроя, связанного с художественным образом исполняемого произведения.

5.5.1. Тесситура
После соответствующей тренировки большая часть диапазона певческого голоса может быть пропета любым регистром: фальцетным, грудным или микстовым. Это умели делать еще ученики М. Гарсиа более 100 лет назад (В. А. Багадуров, 1956).
Однако в нашей работе теоретически и экспериментально было доказано, что, чем выше тон, тем легче ребенку спеть его фальцетом, используя краевой колебательный режим голосовых складок. На крайних верхних звуках голоса возможен только фальцет, а на низких — возможны различные варианты, хотя естественнее всего здесь звучит грудной голос. Это явление соответствует натуральной природе певческого голоса, что особенно ярко проявляется у необученных певцов, как детей, так и взрослых, и используется в народном пении.
Для наглядного подтверждения сделанного вывода был проведен следующий эксперимент. Дети 8—9 лет с хорошими вокальными данными пели нисходящий звукоряд в Фа-мажоре от Фа2 до Ре1 на гласной «А». Задание: спеть весь звукоряд непринужденно средним по силе голосом с мягкой атакой.
По методике, подробно описанной в гл. 2, через сигнал с глоттографа были сняты спектры с голосовых складок каждого звука. Приведем два усредненных примера, типичных для крайних звуков:


<< назад        далее>>

123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100101102103104105106107108109110111112113114115116117118119120121122123124125126127128129130131132133134135136137138139140141142143144145146147148149150151152153154155156157158159160161162163164165166167168169170171172173174175176177178179180181182183184185186187188189190191192193194195196197198199200201202203204205206207208209210211212213214215216217218219220221222223224225226227228229230231232233234235236237238239240241242243244245246247248249250251252253254255256257258259260261262263264265266267268269270271272273274275276277278279280281282

новости
афиша
музыка
фото
видео
группа
тексты
пресса
Интересные ресурсы
архив
контакты

© zerna 2004-2018

Г. П. Стулова. Развитие детского голоса в процессе обучения пению