Глава 5. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ПЕНИЮВоспроизведение характеризуется звучанием певческого голоса и обеспечивается, прежде всего, качествами восприятия звука и его вокально-слухового представления, а также сформированностью певческих навыков, способностью осознанного управления голосообразующей системой.
Таким образом, одним из решающих условий вокального развития детей в процессе обучения пению является планомерное и последовательное формирование вокально-слуховых представлений, лежащих в основе вокального слуха ребенка.
Если говорить об иерархической структуре процесса развития вокального слуха и достижения наилучшего звучания собственного голоса, то ее можно представить следующим образом:
1) прежде всего слуховое внимание (т. е. слуховая актив ность) ;
2) сравнения и сопоставления различных образцов (т. е. умственные операции);
3) попытки воспроизведения (собственные действия);
4) анализ полученного звучания с точки зрения эстетической (чувственное восприятие);
5) внутреннее пение с опорой на внешнее звучание эталона, заданного учителем (моделирование вокального движения в сознании);
6) новые попытки воспроизведения (повторные действия);
7) обобщения слуховых впечатлений и теоретические знания, которые всегда даются после слуховых впечатлений (осмысление);
8) введение понятия о явлении;
9) объяснение его механизма по принципу наглядности (слуховой и зрительной);
10) достижение искомого качества звучания в собственном исполнении (совершенствование навыка);
11) исполнение на основе постоянного самоконтроля. Для развития вокального слуха крайне важен вопрос о
слуховой и зрительной наглядности в процессе обучения пению.
В связи со склонностью детей к конкретно-образному мышлению всякое звуковое восприятие в их познании трансформируется в зрительный образ.
Поэтому, решая задачу развития у детей вокального слуха, особенно перспективным будет создание наглядных учебных пособий и технических средств обучения аудио-визуального типа.
5.4. Соотношение индивидуального тембра певческого голоса и типа регистрового звучания
На тембровое звучание певческого голоса оказывают влияние многочисленные причины как объективного, так и субъективного порядка.

<< назад        далее>>

123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100101102103104105106107108109110111112113114115116117118119120121122123124125126127128129130131132133134135136137138139140141142143144145146147148149150151152153154155156157158159160161162163164165166167168169170171172173174175176177178179180181182183184185186187188189190191192193194195196197198199200201202203204205206207208209210211212213214215216217218219220221222223224225226227228229230231232233234235236237238239240241242243244245246247248249250251252253254255256257258259260261262263264265266267268269270271272273274275276277278279280281282

новости
афиша
музыка
фото
видео
группа
тексты
пресса
Интересные ресурсы
архив
контакты

© zerna 2004-2018

Г. П. Стулова. Развитие детского голоса в процессе обучения пению