Глава 5. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ПЕНИЮОптимальные условия для звуковысотного восприятия совпадают с особенностями звучания певческого голоса детей изучаемого возраста.
Данные выводы имеют большое практическое значение. Они позволяют предположить, что акустические характеристики звукового эталона, демонстрируемого учителем в процессе обучения детей пению, должны соответствовать специфике звучания детского голоса. Иначе говоря, вокальный показ учителя должен быть в манере звучания детского голоса. Только в этом случае их слуховое восприятие будет наиболее полным.
Данные выводы подтверждают исследования ряда авторов из области психолингвистики, которые отмечают, что для наилучшего семантического восприятия и усвояемости учебного материала большое значение имеет голос учителя, в частности его звуковысотная характеристика: диапазон и мелодика. Если частота основного тона голоса обучающего близка к голосу учеников, то усвоение учебного материала идет наиболее эффективно.
Как показали наши исследования, при демонстрации вокального эталона звучания изменение одного из акустических условий затрудняет для ребенка, особенно в случаях нарушения координации между слухом и голосом, выделение вы-соты тона и тем самым не способствует формированию правильной вокальной интонации, что важно учитывать, особенно на начальном этапе работы по обучению детей пению. Задача учителя при демонстрации эталона звучания — создать такие акустические условия, при которых слуховое восприятие учеников будет наиболее полноценным.
5.3. Вокальный слух у детей и пути его развития
В певческой практике часто употребляется термин «вокальный слух», который является более широким понятием, чем просто «музыкальный слух».
По определению И. И. Левидова, «вокальный слух» связан не только со «способностью различать в голосах малейшие оттенки, нюансы, краски», но и с возможностью «определить, ... движениями каких мышечных 1групп вызывается то или иное изменение в звуковой окраске».

<< назад        далее>>

123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100101102103104105106107108109110111112113114115116117118119120121122123124125126127128129130131132133134135136137138139140141142143144145146147148149150151152153154155156157158159160161162163164165166167168169170171172173174175176177178179180181182183184185186187188189190191192193194195196197198199200201202203204205206207208209210211212213214215216217218219220221222223224225226227228229230231232233234235236237238239240241242243244245246247248249250251252253254255256257258259260261262263264265266267268269270271272273274275276277278279280281282

новости
афиша
музыка
фото
видео
группа
тексты
пресса
Интересные ресурсы
архив
контакты

© zerna 2004-2018

Г. П. Стулова. Развитие детского голоса в процессе обучения пению