ГОЛОСОВОЕ ВЫРАЖЕНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ ЭМОЦИИ
Открывшаяся вдруг способность к правильному интонированию у ребенка имеет для него большое воспитательное значение, меняет его психологическую установку на предмет, в корне изменяет отношение к учебе, что особенно важно для ребенка в период становления его психики и наиболее активного формирования личности.
8. В ходе исследования показано, что существуют специфические закономерности в изменении звуковысотного положения примарных тонов в зависимости от возраста: в связи с развитием речи к 3—4 годам центр голоса, который совпадает с примарными тонами, немного понижается от Фа1 до Ре-диез2 а затем к 7—8 годам вновь повышается до Фа1-Фа-ди-ез. Имеются различия между сопрано и альтами. Поскольку голосообразование на примарных тонах правильно координировано от природы, обычно принято с них начинать настройку голоса певцов. Поэтому педагогу необходимо уметь их на ходить в голосе ребенка, ориентируясь на указанную зону их расположения, с учетом наличия различного рода индивидуальных отклонений от нее.
9. Как и у взрослых, в голосе детей существуют переходные тоны соответственно для сопрано и альтов: Ре2-Фа-диез2 и Ля1-До-диез2, которые расположены на границе между двумя натуральными регистрами. Они определенно заметны при пении поступенного звукоряда снизу вверх, где голос как будто ломается, соскальзывая с грудной фонации на фальцетную. При движении по звукоряду сверху вниз они могут быть незаметны, так как фальцетом практически можно спеть весь звуковысотный диапазон, чего нельзя сказать про грудной регистр. При пении грудным звуком снизу вверх за кварту до переходных тонов, если голосообразующий механизм не изменился, в голосе начинает копиться избыточное напряжение. Эту закономерность педагогу следует учитывать в процессе вокального исполнения: при пении восходящих звукорядов за кварту до границы звук следует сознательно постепенно об легчать.
10. К возрастным признакам голоса относится сила его и тембровая насыщенность нефальцетных способов звукообразозания, которые постепенно прогрессируют. Ширина же звуковысотного диапазона зависит от регистрового механизма и поддается управлению.

<< назад        далее>>

123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100101102103104105106107108109110111112113114115116117118119120121122123124125126127128129130131132133134135136137138139140141142143144145146147148149150151152153154155156157158159160161162163164165166167168169170171172173174175176177178179180181182183184185186187188189190191192193194195196197198199200201202203204205206207208209210211212213214215216217218219220221222223224225226227228229230231232233234235236237238239240241242243244245246247248249250251252253254255256257258259260261262263264265266267268269270271272273274275276277278279280281282

новости
афиша
музыка
фото
видео
группа
тексты
пресса
Интересные ресурсы
архив
контакты

© zerna 2004-2018

Г. П. Стулова. Развитие детского голоса в процессе обучения пению