Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. Институт психологии. Москва-Ленинград. 1947 г.

Основные музыкальные способности


Отрывки из дневника Дикова (90).
4 месяца. «Часто, лёжа довольным на кроватке, поёт на одном звуке ритмично на».. на».. на».. Постоянно можно» наблюдать явную радость при слышании пения или игры на фортепиано. Подражает пению, не обращая внимания на высоту звука».
«С 6 месяцев я начал слышать у него два звука; как-будто это были соль и ми 1ой октавы. Установление высоты их чрезвычайно трудно.
На этой ступени он оставался до 9 месяцев. С этого времени пение стало присоединяться ко всему, что он ни делает». «В особенности бросается в глаза ритм в его пении». «Всё яснее можно расслышать у него повторение голосом чужого пения;
как только я начинаю петь, он принимается петь вместе со мною». «С звуковысотной стороны я различаю только указанную малую терцию. соль — ми».
10 месяцев. «Выдвигается на первый план в особенности «рабочее пение». Этим выражением я обозначаю то пение, которым он сопровождает свои игры—стучание, качание и т. п. Всё очень резко ритмизировано». «Одна из тёток часто брала его на руки и танцевала с ним на ритм, «де, де, дё». Это было его блаженством; как только она приходила, он кричал, «де, де, дё», и это стало для него обозначением этой тётки. Это стало его. излюбленным «тактом»; как только он просыпался он начинал его, петь; также переползая через комнату. Пел он этот мотив и на другие буквы». «Обнаруживает бросающееся в глаза отвращение, когда дуют в детскую трубу, начинает кричать, когда я только собираюсь дудеть». К звуку настоящей трубы не испытывал такого же отвращения. «Следовательно, ему не нравился только пустой, резкий и не изменяющий высоты звук детской трубы». «Свист, губная гармоника, цитра, гармоника (обычная), в особенности же барабан вызывают у него величайшую радость».
1 год. «С этого времени бросается в глаза, что он подпевает и отбивает такт рукой всякий раз, как поют или вообще звучит музыка. Лицо его при этом показывает типичное выражение слухового внимания. Он весь слух».
1 год 1 месяц. «Попытки правильного повторения голосом становятся отчётливее. Правильно повторяет 6 тактов колыбельной, которую поёт мать». «Таким образом», число интервалов в его пении обогатилось. Под эту мелодию он часто заставляет
плясать. свою куклу, иногда передразнивает отца, становясь около фортепиано, ставя перед собой книгу и начиная петь».
1 г од 2 месяца. «Уверенно попадает на высоту, тотчас имитирует голосом мой свист на с 2—а1».
1 год 3 месяца. «Песенка, которую он часто слышит, становится его любимой мелодией; поёт первые два такта в ре мажор».
1 год 4месяца. «Поёт уже 4 такта в ре мажор. Как только я начинаю мелодию, он поёт её дальше, пока может».
1 год 5 месяцев. «Все его движения, танцы — ритмичны; всегда поёт при этом».
1 год 6 месяцев. Пример, показывающий, что он узнаёт слышанные мелодии. Отец просвистал ему одну песню. Он слушал, кивал и сказал восхищённым голосом слово, которое он всегда говорит, когда приветствует что-то новое, нравящееся ему. Вдруг он начал смеяться и закричал, «мама». Это должно было означать, что мять это ему уже пела. Когда мать пришла, он закричал, «мама, мама, баба, бэ». При этом он показал на меня, и я, понимая его, снова засвистал песню. Он радовался и отбивал такт.
1 год 7 месяцев. него мелодическая память простирается теперь на пять песен. Может петь их не целиком, но начало и не которые такты из середины. Узнаёт песни, что выражается тем, что, как только я их начинаю, подпевает или начинает характерно смеяться. Начатую отцом песню может закончить верно на тонике.
Охотно барабанит на чём ни попало».
2 года 6 месяцев — 2 года 9 месяцев, «Гармоническое чувство обнаруживалось в том, что сн охотно, сидя за фортепиано, повторял терции и кварты, которые он сам впервые отыскивал. Звал меня послушать, как красиво это звучит». «Очень был возбуждён концертом городской капеллы; видел, невидимому, его снова во сне в эту ночь, так как дирижировал (отбивал такт)
во сне и даже тихо напевал.
Отбивать такт — это его страсть».
единодушному мнению всех исследователей музыкальные способности могут начать проявляться раньше каких-либо других. Фактический материал вполне это подтверждает, первые проявления всех трёх основных музыкальных способностей в
отдельных случаях наблюдаются уже на первом году жизни. Доказательства этого мы имеем в только что приведённых отрывках из дневников. Признаки повышенной эмоциональной отзывчивости на музыкальные впечатления отмечаются у Бори
Соколова на третьем месяце, в дневнике Дикса в 4 месяца. Первые проявления музыкальноритмического чувства отмечаются в дневнике Дикса в 9— 10 месяцев, у Левика Гаврилова в 11 месяцев. Начало пения отмечается у Левика Гаврилова, отчётливее в 9 месяцев, в дневнике Дикса в 4 месяца, у Бори Соколова с 6 месяцев. В работе Платта являющейся, по заявлению автора, результатом тридцатилетних наблюдений за музыкальными проявлениями маленьких детей, утверждается, что уже в 3 месяца некоторые дети могут правильно интонировать звуковысотное движение (152). Штумир отметил у своего сына первые попытки успешного интонирования голосом в 9 месяцев (174, том I, стр. 293).

<< назад        вперед>>

новости
афиша
музыка
фото
видео
группа
тексты
пресса
Интересные ресурсы
архив
контакты

© zerna 2004-2018

ОБУЧАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ