Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. Институт психологии. Москва-Ленинград. 1947 г.

Основные музыкальные способности


Ведь Адик и другие дети, сходные с ни» по типу музыкальности, «не умеют» или «не могут» петь вовсе не в том смысле, в каком «не могла» петь моя испытуемая № 8, которая не слышала музыкальной высоты (глава III, § 5). Она, как об этом
говорилось выше, не только не могла интонировать голосом) данный звук (хотя бы с минимальной степенью точности), но даже передать голосом направление звуковысотного движения — вверх или вниз. Задача интонирования голосом) высоты была для неё в полной мере бессмысленной. Ничего подобного у Адика не наблюдается. Он прекрасно знает, в чём «смысл» этой задачи. Он вполне умеет передавать голосом направление звуковысотного движения, он может взять голосом звук данной высоты, может спеть мелодию, но только всё это он делает в высшей степени приблизительно и неточно. Он поёт, но поёт плохо.

<< назад        вперед>>

новости
афиша
музыка
фото
видео
группа
тексты
пресса
Интересные ресурсы
архив
контакты

© zerna 2004-2018

ОБУЧАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ