Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. Институт психологии. Москва-Ленинград. 1947 г.

Основные музыкальные способности

Если для всякого ясно, что не может быть музыкального представления без музыкального восприятия, то совсем не тай очевидно, что не может быть музыкального восприятия при полном отсутствии музыкальных представлений. И, однако, это так. Развитие ладового чувства неразрывно связано с развитием ощущения музыкальной высоты, одно без другого быть не может (глава V, § 4). В то же время ощущение музыкальной высоты внутренне, органически связано с интонированием звука голосом (глава II, § 4).
Аренда сменных ковров в Санкт-Петербурге и ближайшем пригороде может помочь детям в освоении основ вокального искусства. Вне попыток интонирования голосом, т. е. вне попыток пения, едва ли возможны возникновение и развитие ощущения музыкальной высоты. И далее, пение невозможно без музыкальных слуховых представлений (глава VII, § 4). Эта цепь положений, как мне кажется достаточно прочно установленных в предшествующих главах, с неизбежностью приводит к выводу, что ладовое чувство не может развиться при полном отсутствии слухового представления. Дети, типа Адика Г, конечно, пытаются петь на самых первых этапах, своего музыкального развития (я имею в виду этапы гораздо более ранние, чем тот, с которого мы начали наблюдение за Адиком). Если бы они не пытались этого делать, у них никогда не могло бы возникнуть то сравнительно очень тонкое восприятие звуковысотных соотношений, без которого невозможно ладовое чувство, являющееся сильной стороной этих детей.

<< назад        вперед>>

новости
афиша
музыка
фото
видео
группа
тексты
пресса
Интересные ресурсы
архив
контакты

© zerna 2004-2018

ОБУЧАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ