Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. Институт психологии. Москва-Ленинград. 1947 г.

Основные музыкальные способности

Второе полугодие даёт заметные сдвиги в развитии «слухового компонента» музыкального слуха Алика. Прежде всего это относится к пению, которым он стая систематически заниматься дома с помощью матери. Потом и сам втянулся и говорил про себя, «Я каждый день пою». Но в двухголосии он всё ещё оставался слаб. Когда руководительница вызвала его спеть вместе с другим мальчиком «Барашеныш» с подголосками, он никак не мог держать свою партию.
Результаты годового зачёта показали, что его слуховые представления заметно развились, хотя в этом отношении он далеко ещё отстаёт от таких детей, как Инна и Нелли. Он спел 5 песен из пройденных в году. В оценке выполнения этого задания
сказано. «Медленно и чётко поёт мелодию. Несколько раз начинал «На зелёном лугу». «Берёзу» спел очень высоко, припев снизил. Устойчивые звуки песен (тоническое трезвучие) поёт недостаточно чисто, приблизительно». В наблюдениях матери,
относящихся ж концу года, значится, «Начал Адик и петь, стал увереннее в себе. Однако поёт не чисто. Ошибку в мелодии, которую поёт другой, отмечает тотчас же». Черта очень характерная для ребёнка с хорошим ладовым чувством и слабыми
слуховыми представлениями.

<< назад        вперед>>

новости
афиша
музыка
фото
видео
группа
тексты
пресса
Интересные ресурсы
архив
контакты

© zerna 2004-2018

ОБУЧАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ