Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. Институт психологии. Москва-Ленинград. 1947 г.

Основные музыкальные способности

О хорошем чувстве ритма говорят и наблюдения матери. Через два месяца после начала занятий в группе она пишет, «Почти никогда не поёт, ню любит настукивать песенки на столе». В конце второго полугодия, «В первую очередь его интересует ритмический рисунок, он любит дирижировать. Безошибочно почти угадывает счёт — «это на 4, это на 3» и т. д. Делает это по своей инициативе, без вопросов со стороны взрослых». И,наконец, в наблюдениях, относящихся к следующему году после занятий в группе, мать Адика отмечает, что « у него вошло в привычку отстукивать ритм и определять счёт» музыки, которую он слышит по радио.
Совсем слабо обстояло у Адика в первое полугодие со всеми теми видами работы, которые неизбежно требуют достаточного развития музыкальных слуховых представлений. В первые месяцы он пел исключительно говорком. При пении хором открывал рот, произносил слова, но пел так тихо, что его совсем не было слышно. При индивидуальном опросе смущался и почти никогда ничего не мог спеть. При наличии прекрасного музыкального узнавания Адик был очень слаб в воспроизведении песен по памяти. Прослушав какую-нибудь песню, он никогда её сразу воспроизвести не мог. Например, на седьмом занятии детям была дана новая песня «Осень». После того как песня была несколько раз спета всем) коллективом, руководительница
спорсила, «Кто запомнил песню?». Несколько детей сумели спеть все слова и мелодию верно. Адик ничего не сумел спеть, он смутился, отрицательно качал головой и молчал.

<< назад        вперед>>

новости
афиша
музыка
фото
видео
группа
тексты
пресса
Интересные ресурсы
архив
контакты

© zerna 2004-2018

ОБУЧАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ