Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. Институт психологии. Москва-Ленинград. 1947 г.

Основные музыкальные способности


Слушая музыку, он весь напряжён, щёки и уши пылают, глаза горят, сильно меняется выражение лица. Любовь к слушанию музыки подтверждается и в записках матери, «Слушать музыку очень любит. Может неподвижно сидеть часами и слушать». «Очень любит слушать музыку и настойчиво просит повести его в концерт». В беседах по поводу прослушанной музыки он обнаруживает тонкое понимание содержания произведений. Этому способствует и его умение чётко формулировать свои впечатления от музыки.
Адик даёт очень яркий пример развития музыкального узнавания на основе эмоционального критерия при заведомо слабой слуховой памяти. На одном из первых занятий он поразил руководительницу и наблюдателей указанием на появление второй части мелодии в инструментальном отрывке из «Сурка» Бетховена. Когда было дано задание отметить различными, условными знаками различные, а одинаковыми — одинаковые части, в игравшейся детям пьесе Шумана, только двое детей, и в их числе Адик, выполнили его с первого раза и без одной ошибки. На одном из занятий второго полугодия руководительница дала детям для пения с листа таблицу с нотами песни «Зяблик», которую они пели в первом полугодии. Дети хором спели мелодию приблизительно верно. На вопрос руководительницы, «Какая это песня?» Адик первый ответил, «Похожа немного на «Зяблика». Мать Алика пишет на следующий год после занятий Алика в группе, что он слышал в театре имени К. С. Станиславского «Севильского Цирульника». «Спектакль привёл его в полный восторг. Теперь, когда он слышит по радио арии или отрывки из оперы, он их узнаёт и радостно приветствует».
Успешно развивались у Адика и непосредственные проявления ладового чувства. При прохождении заданий на различение устойчивых и неустойчивых звуков Адику удаётся одному из первых без затруднения и без ошибок выполнять эти задания. Так, например, на восьмом занятии второго1 полугодия он в процессе слушания безошибочно записывает на доске все устойчивые и неустойчивые окончания «Смелого наездника», отмечая фразы лигами. Точно таю же хорошо слышит Адик смену лада.
Несомненно наличие у Адика прекрасного музыкально-ритмического чувства. С самого начала он безошибочно писал ритмические диктанты. Правильно, чётко и легко отхлопывает он ритм даваемых детям ритмических рисунков. В сложных ритмических заданиях двигательного характера, как, например, игра с кубиками или движения под музыку, он также обнаруживает чёткость ритма. На зачёте в конце первого года занятий он написал ритмический диктант в 32 секунды без одной ошибки и без помарок.

<< назад        вперед>>

новости
афиша
музыка
фото
видео
группа
тексты
пресса
Интересные ресурсы
архив
контакты

© zerna 2004-2018

ОБУЧАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ