Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. Институт психологии. Москва-Ленинград. 1947 г.

Основные музыкальные способности

Мы видели, что в первые занятия Инна отличалась крайне слабой активностью и лишь в дальнейшем ходе работы начала постепенно развёртываться. Большую помощь в активизации её оказали индивидуальные задания по творчеству, в которых от
каждого требовалось сочинить что-нибудь или промаршировать под собственную песню. Эти задания заинтересовали Инну, и в этом направлении она не проявляла той пассивности, которая замечалась у некоторых других детей. Она довольно активно придумывала тексты, правда большей частью мало удачные и по содержанию, и по форме. Но этим она не смущалась и иногда в одном занятии давала несколько текстов, говоря, на я ещё придумала». Что же касается
мелодий к этим текстам, то их она долгое время пела только говорком (хотя песни не своего сочинения в тот период пела как следует), так что их не удавалось записать. Несколько лучше бывал у неё мелодический
рисунок при сочинениях марша, но это обычно бывало подражанием другим детям, маршировавшим до неё.

<< назад        вперед>>

новости
афиша
музыка
фото
видео
группа
тексты
пресса
Интересные ресурсы
архив
контакты

© zerna 2004-2018

ОБУЧАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ