Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. Институт психологии. Москва-Ленинград. 1947 г.

Чувство музыкального римта

Всякая способность развивается только в процессе такой деятельности, которая без неё не может осуществиться. Научив ребёнка со слабым чувство ритма арифметическому счёту», мы тем самым предлагаем ему способ играть, обходясь без чувства ритма. Это даёт педагогу некоторое временное облегчение, Так как позволяет сравнительно быстро и легко достичь элементарной арифметической упорядоченности игры. Но этим самым буквально отрезается возможность достичь подлинной цели — живого ритма исполнения. Единственный способ пробудить чувство ритма у слабого в этом отношении ученика —ставить его перед такой задачей, где нет иного пути к решению. Для ученика, не испорченного «счётной арифметикой», такими являются, в сущности, все музыкальные задачи. Но с того времени, как ученика научили арифметическому счету», педагог почти бессилен найти задачу, удовлетворяющую этому требованию.
И тогда чувство ритма начинает представляться способностью, «не поддающейся развитию».

<< назад        вперед>>

новости
афиша
музыка
фото
видео
группа
тексты
пресса
Интересные ресурсы
архив
контакты

© zerna 2004-2018

ОБУЧАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ