Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. Институт психологии. Москва-Ленинград. 1947 г.

Чувство музыкального римта

Следующий частный вопрос, которого необходимо коснуться в связи с общей проблемой применения опосредствующих приёмов в деле музыкально-ритмического воспитания, — это вопрос с «счёте». Должен ли ученик считать, и если должен, то в каких
случаях « для какой цели? В практике большинства музыкантов-педагогов счёт занимает видное место. Однако в методической литературе не редко раздавались голоса против счёта. Типичным в этом отношении может являться, например, мнение Варро (184, стр. 54—55).
Для правильного разрешения вопроса о счёте надо ясно различить две принципиально отличные функция, которые он может выполнять.

<< назад        вперед>>

новости
афиша
музыка
фото
видео
группа
тексты
пресса
Интересные ресурсы
архив
контакты

© zerna 2004-2018

ОБУЧАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ