Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. Институт психологии. Москва-Ленинград. 1947 г.

Чувство музыкального римта


Как следствие этого, в занятиях по ритмике педагог несравненно более свободен в выборе темпов, чем) в занятиях на инструментом, при которых педагог вынужден долгое время не выходить за пределы очень медленных темпов. А о том, насколько
неблагоприятны медленные темпы для начального развития чувства (ритма, я уже имел случай говорить.
Едва ли на первых этапах музыкального обучения можно найти другой более прямой и целесообразный путь развития музыкально-ритмического чувства, чем ритмика, понимаемая как передача ритма музыки в простых и легко доступных детям движениях.
О некоторых психологических предпосылках воспитания музыкально-ритмического чувства
В музыкальной педагогике очень распространено убеждение в том, что чувство ритма мало поддаётся воспитанию. Большинство педагогов склонно в этом отношении проводить различие между музыкальным слухом и чувством ритма, считая, что
последнее развивается гораздо труднее, чем музыкальный слух.

<< назад        вперед>>

новости
афиша
музыка
фото
видео
группа
тексты
пресса
Интересные ресурсы
архив
контакты

© zerna 2004-2018

ОБУЧАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ