Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. Институт психологии. Москва-Ленинград. 1947 г.

Чувство музыкального римта

Нельзя, следовательно, думать, что музыкально-ритмическая задача — это задача на установление временных соотношений, или задача на «ритм вообще», лишь усложнённая наличием» музыки. С психологической стороны эти задачи качественно
различны, они решаются на основе различных критериев.
Музыкально-ритмическое чувство характеризуется, как способность активно переживать (отражать в движении) музыку и вследствие этого тонко чувствовать эмоциональную выразительность временного хода музыкального движения.
Если человек обладает музыкально-ритмическим чувством, то для него музыкально-ритмическая задача всегда будет легче формально равно трудной задачи на внемузыкальный ритм. Прямое подтверждение этого можно найти, например, в работе Ревеша (156), дававшего детям два рода задач, повторить отстукиванием ритмический рисунок, данный тоже отстукиванием (задача на внемузыкальный ритм), и повторить отстукиванием ритм исполненного на фортепиано музыкального отрывка (задача, хотя и не музыкально-ритмическая в собственном смысле слова, ко затрагивающая всё же музыкальный ритм). Оказалось, что как раз для «музыкально одарённых» детей вторая задача была легче первой и, мало того (прямое опровержение Меймана), первую задачу они могли решать только в этом случае, «когда ритмы, данные стуками,
они воспринимали мелодически», т. е. воспринимали как ритмы некоей воображаемой мелодии.

<< назад        вперед>>

новости
афиша
музыка
фото
видео
группа
тексты
пресса
Интересные ресурсы
архив
контакты

© zerna 2004-2018

ОБУЧАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ